2018年7月12日

“华东师大版《初中数学》教材区域初三学生数学学习状态与学业水平研究” 课题研究启动

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“华东师大版《初中数学》教材区域初三学生数学学习状态与学业水平研究” 课题研究启动

深化教育改革,需要抓住主要矛盾——“牵牛鼻子”。

当我们认为“课程改革是教育改革的关键”时,我们就会聚焦课程改革,试图通过编一套“好”教材达到教育改革目标;当我们认为“教育改革的关键在教师”时,我们就会聚焦教师专业发展,试图通过教师培训达到教育改革目标;当我们认为“评价改革是教育改革的关键”时,我们就会聚焦中考和高考改革,试图通过升学考试改革达到教育改革目标。

无论我们认为教育改革的关键是什么,往往都是基于定性思考或时髦理念,缺乏实证研究支撑。与其在课程、教师、评价这一“三角关系”中寻找谁是关键,不如换一个角度思考:

(1)课程改革与教师专业发展之间有什么关系?教师使用不同版本的教材对他的专业发展有什么影响?

(2)教师专业发展与学生的数学学习之间有什么关系?好教师和好学生之间有必然联系吗?

(3)课程改革与学生的数学学习之间有什么关系?学生使用不同版本的教材对他的数学学习有什么影响?

(4)课程、教师、评价这一“三角关系”如何形成合力,以确保学生数学学习效益的最大化?

 

要回答以上问题,仅仅依靠定性思考显然无法得出令人满意的结论。为此,华东师大出版社作为一家全国知名的教材专业出版社启动了“华东师大版《初中数学》教材区域初三学生数学学习状态与学业水平研究”课题研究,以期通过实证研究回答上述问题。

“华东师大版《初中数学》教材区域初三学生数学学习状态与学业水平研究”课题启动会于2018年4月21日在华东师范大学出版社举行。

启动会上,组建了以国内知名考试评价研究专家、华东师范大学教育学部张远增博士为组长的研究团队,团队核心成员包括来自河北、海南、吉林、四川、浙江、辽宁、安徽等地长期从事考试评价研究的专家,并颁发了聘书。

在启动会上,大家对量表的编制、任务分工及时间节点等问题展开了热烈讨论,达成了共识。

最后,大家对按时、按质完成课题研究充满信心,并有信心通过该课题研究,为命题、评分标准等改革作出创新性贡献。

 

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