2017年12月14日

浅析七年级有理数计算错因

作者: 

在学习过程中,错误的出现是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的。首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就七年级有理数章结学生常见错误原因进行分析。

   

一、受初中前后知识的干扰

例如:8-10=?  

     在学有理数的减法时,教师肯定会反复强调减去一个数等于加上它的相反数,进而强化划归思想在减法这节课中的应用;因而8-10中10前面的符号“-”是减号给学生留下了深刻的印象。紧接着学习代数和,又要强调把8-10看成正 8与负10之和,“-”又成了负号。学生不禁产生到底要把“-”看成减号还是负号的困惑。这个困惑不能很好地消除,学生就会将已经省略了“+”的代数和再次变回8+(-10),就又做回去了;甚至会产生运算错误。

一个负数,但是究竟错在哪里却找不到原因。说明学生在阅读题目给出的方法时完全没有去考虑为什么会在等式两边乘以2,乘以2的目的是什么?盲目的接受,盲目的运用导致了(2)的错误。看似读懂会用的一道题其实根本就没有弄清楚,学生们的不求甚解会成为他们数学求学道路上的一个拦路虎。

 

 

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