2017年12月14日

浅谈新课程下如何培养学生学习数学的兴趣

作者: 

沙坪坝区 重庆七中 初中数学  穆小维   13883464359

培养学生学习的兴趣是我们教师在教学中永久不衰的一个话题,而新课程下如何培养学生的学习兴趣则被赋予了新的含义。古有孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,现也常说兴趣是最好的老师,”如何使学生“乐学”,让数学课堂成为学生学习快乐的殿堂?关键在于学生学习的兴趣。因此,在教学中,要想取得好的教学效果,就要讲究教学艺术、手段和方法,要善于激发和培养学生的学习兴趣。

1、建立良好的师生关系,使学生对数学学习产生兴趣。

要让学生喜欢数学并产生学习的兴趣首先就要让学生喜欢数学老师,学生才会亲其师、信其道 ,因此建立融洽的师生关系尤为重要。新课程理念强调教师是学习的引导者和合作者和促进者,因此教学中教师要时刻关注学生的发展,以真情作基础,建立平等民主的师生情。师生情感不仅是师生交往的基础,而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者,热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入数学学习,这是培养学生数学学习兴趣的关键。教学过程中教师要关爱每一个学生,从而达到师生融洽,相互合作沟通和交流。如果学生喜欢老师,才可能对数学课堂产生热情,对数学学习产生兴趣。

2、在学习中增强学生的自信心,使学生体验学习的乐趣,增强学习的兴趣。

激发学生学习的自信心是积极学习的重要因素。学习自信心是学生自己肯定的自我评价学习效果。满怀信心,积极进取,追求成功,是自信心的积极表现。学生具有充分的自信心就产生主动积极参与学习活动的强烈愿望并付诸行动。因此,教学中要善于发现学生的闪光点,多鼓励,让学生尝试成功的体验,增强学习的自信心。每次测验后,教师要帮助学生分析成败的原因,找出存在的问题,提高学习效果,树立信心。在课堂中,要创设轻松愉快的教学氛围,给学生充分展现自己的表演机会;创设体验成功的机会,让学生尝试成功的喜悦,让学生在民主、轻松、愉快的氛围里,产生一种自觉、积极、进取的健康心态,面对学习成绩较差的同学,更多的是鼓励与表扬,使他们在获得知识的同时获得满足感。

3改进教学方法,讲究教学艺术,手段和方法,激发和培养学生的学习兴趣。

新课程下的教材活了,教师的观念活了,数学课堂也应该是活的课堂,新课程下的课堂对教师提出了更高的要求,为了唤醒学生学习数学的热情和兴趣,教学中要运用各种各样的教学方法,如创设情景法、活动法、游戏法、启发式、谈话式等,尤其要注重教学过程的构思与设计,千方百计的通过各种途径激发和培养学生学习数学的兴趣。

(1)通过新颖、有趣的新课导入,激发学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半,新奇而有趣的新课导入,可增强学生学习的积极性,提高学习兴趣,使学生在乐趣中积极进行探索,主动获取知识。在讲授内容之前利用带有知识性、趣味性的问题或典故引入新课,通过讲故事、讲史料、生动的举例和类比等形式提出富有启发性或联系实际的问题等,可引起学生激发学习动机,唤起求知欲等。如在学习“绝对值”时,我以“九三大阅兵”的视频为引入背景,把长安街抽象成数轴,把天安门和长安街的交汇处抽象成原点,问士兵可以几次距离交汇处的距离为20米?一石激起千层浪,学生被这种有趣的问题吸引,注意力高度集中,积极思考问题的答案,这样的新课导入,一方面激发学生的爱国主义情感,激发学生强烈的学习兴趣,让学生充分感受生活现象中抽象出数学模型的过程,通过这个探究过程,自然引出有绝对值的概念,以“趣”引思,使学生处于兴奋状态和积极思维状态,不但能诱发学生主动学习,同时激发了学生探究新知的欲望,新课导入时,老师要创设恰当的学习情境,巧设新旧知识间的矛盾、“冲突”和“逼人期待”的悬念,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣,达到提高成绩,活跃思维的目的。当然,也要注意教学方法和内容的适度新颖,不能不顾学生的接受能力、反应能力和适应能力,不能一味地为新颖而新颖,或者片面追求形式新颖。

2)利用做游戏、猜谜语等形式,激发学习兴趣。初中生活泼好动,注意力保持的时间不长,根据这个特点,课堂教学不能只限于教师讲授,而是适当插入一些丰富多彩、生动有趣的游戏,讲故事等活动,例如猜谜、比赛等,以此活跃课堂,激发兴趣。在活动中,我发现有些学生连课堂上很简单的书本知识都答不出来,可在游戏中却是那样的积极。针对这种情况,为了给这部分同学一个发展的空间,激发他们的学习兴趣,我经常设计一些趣味性的游戏,在游戏中,不论学习好坏,品行优劣,只要积极参与,善于出谋划策,都能得到老师的赞许和同伴的尊重。例如学习了余角和补角后,学生已经对课堂内容感到倦意,为了让学生保持注意力,激发学习的兴趣,我让学生猜数学谜语:用剩下十分钱(余角)和招收演员(补角)分别打一个数学名词,用这种趣味问题的刺激,使学生兴趣盎然,注意力又回到了课堂,特别是学习教困难的学生对老师设计的趣味性问题更是有一种期待,对数学课堂也因此逐渐产生了浓厚的兴趣。

(3)精心设计课堂练习,用比赛的形式,活跃气氛,激发学习兴趣。在练习中,可根据学生的基础情况,分好、中、差三个层次进行有梯度的练习,平时简单提问要多叫差生,让他们感受到老师期待着他们的进步,关注着他们的发展。教学中要紧扣教学内容,抓住训练,从某种意义上说,教学过程就是训练的过程,教学任务的完成是在训练的过程中实现的,所以,设计练习是数学教学活动的一个重要环节,那么如何设计练习,激发学习兴趣呢?
第一,训练要求要适度。训练要求太低,起不到训练的作用;要求过高,让学生束手无策,产生畏难情绪。因此,要根据学生实际的能力来设计,如果发现设计的训练难易程度不适当,要及时增减程度。
第二,训练面要宽。我们要把课堂这个广阔的天空让给所有学生,避免优等生独霸课堂的不良现象。要使教育面向全体学生,设计的练习就要能让不同层次的学生练,并且都有能力练。

第三,训练要有趣味性。数学教学的课堂训练,不应是单调乏味的重复练习,而应是一种充满激情的趣味活动。教师除了要设计一般形式的练习外,还应结合自己学生的特点和学生已有的学习习惯,设计不同形式的练习,如小组讨论,分组比赛,自由组合抢答赛等丰富多样的练习形式,通过这些形式的训练不仅让学生加深对课堂知识的了解,更进一步让学生体会到学习了数学知识能够解决实际生活中的许多问题,让学生保持学习兴趣,让学生感受成功之乐。

4 充分运用多媒体辅助教学系统,提高学习的兴趣。在教学中,讲授一些抽象的概念、变化的过程等,可以通过多媒体辅助手段来实现。如在讲截一个几何体时,考虑到学生体会几何体的截面在切截过程中的变化时有困难,我就利用多媒体课堂的优势,截过程展示非常的形象直观,帮助学生再现切截的过程情境,激发了学生的学习热情,帮助学生理解和掌握所学知识和教学内容,完成从直观到抽象的思维过程,使学生在学习中获得知识的满足和乐趣,形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。

4、重视培养学生良好的学习习惯,保持学习的兴趣。

良好的学习习惯要求学生在学习过程中保持经常的、持久、良好的学习品质,培养良好的学习习惯,既是数学教学的目的,也是达到教学目的的重要手段,同时还能有效的使学生保持学习的兴趣。

一方面要重点要勤抓学生学习数学的常规:养成认真听课,遵守课堂纪律,主动积极思考,踊跃举手发言,及时复习,独立完成作业,保持作业整洁等良好的习惯。

另一方面要培养学生善于质疑的习惯。提出问题往往比解决问题更重要。课堂上让学生自己去发现问题,质疑提问,既满足了学生的好奇心与求知欲,又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。鼓励学生向老师挑战,向课本挑战,向一切不明白的问题挑战,树立提问题的意识和勇气,给学生创设机会,培养自主探求积极思考,追求真理,探求真知的良好学习品质,从而激发学生学习数学的兴趣。

另外,还要培养学生多角度思考的习惯。新课程下课堂教学是开放式的教学,教学时留给学生更大的思维空间,对学生未成熟的意见不要过早地干涉和暗示,因为创新正是在不断尝试、不断纠正错误中逐渐形成的,允许学生走一些弯路。如果总是担心学生不会,教学时小心翼翼,时时暗示,把学生思维框在一个小圈子里,让学生往教师事先设计好的坑里跳,表面上看,问题是学生自己解决的,但没有真正把学习主动权交给学生,禁锢了学生的思维,使学生无法体验探索过程,最终会使学生丧失学习数学的积极性。

教师除运用多种方法和形式切实提高学生的学习兴趣外,还必须让学生强化学习动机,明确学习目的,端正学习态度,掌握学习方法,锻炼培养顽强的毅力等。总之,数学教学中要通过各种途径激发和培养学生的学习兴趣,使数学教育真正实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

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