2017年12月14日

数学教学中如何发挥学生的主动性

作者: 

 数学教学中如何发挥学生的主动性

衡南县江口中学      贺李令

数学是人们从事劳动、学习和研究现代科学必不可少的工具,在现实生活中应用越来越广泛,而数学作为一门学科却一直被认为是较抽象、枯燥、难学的一门学科。因此,在教学中,如何能充分发挥学生的主动性,让学生真正成为学习的主人,就成了学好数学的关键。这就要求教师要有意识地为学生有效地学习和全面发展创设最佳场合、最佳环境,要有一套适合学生的科学的教学策略。现仅从以下几方面谈一下自己的见解:

一、激发学生学习数学的浓厚兴趣

人们都说现代的孩子比过去聪明了,但事实证明,现代孩子的厌学比例在逐渐升高。原因虽是多方面的,但对学习不感兴趣则是一个重要原因。兴趣是入门的向导,学生感兴趣的东西,他当然爱学,也能主动地学,并记得牢固,用得灵活,反之,则扼杀了学生学习的主动性、积极性,教师在这方面要多方创设情境,吸引学生注意力,充分开动他们的感觉器官,让学生以主人公的姿态积极投入到学习中去。

1、多媒体的使用是提高学生学习兴趣的重要方法。现代教学媒体的使用,不仅大大提高了教学质量,而且也改变了一支粉笔,一张嘴的旧的教学模式、教学方法,是时代发展的需要,在视觉上也给学生一种崭新的感觉,同时电教设备所展示的动感的画面更能吸引学生注意力,学生爱上这样生动、形象的课。

2、创造情境,激发兴趣。数学中的公式、定义、定理如直接“塞”给学生,结果只有一个,学生只能死记硬背,理解不透彻,运用不灵活,效果当然不好。如在讲解“直线和圆的三种位置关系”时,有的教师直接将这三种位置关系的图形画在黑板上,并指出这就是相交、相切、相离。学生机械地接受了、却毫无兴趣可言,对本章今后深入的学习也就没有了动力。相反,如果教师在讲解时创设了这样一个情境,效果又会如何呢?屏幕上一幅海上日出的美丽画面出现在大家面前,随时间的推移,太阳渐渐脱离了海平面,升上了天空。“这样一幅画面与本节内容有什么关系呢?”学生都会这样好奇地想,这时教师可启发学生,“海平面就相当于一条直线,而太阳则相当于圆”教师可再重放一遍此画面,再给出直线和圆的三种位置关系——相交、相切、相离,将数学知识与现实生活紧密结合,使学生对本章知识有了浓厚的兴趣,好奇心驱使他们产生了学习的欲望,使他们能主动地学下去。

二、化繁为简、化难为易、充分体现学生的主动性

在教学中,如何将繁锁、复杂的知识转化为使学生易懂、易接受的是学生能主动学习关键。这就要求教师从培养学生探索精神和探索能力出发,将教材中的基本概念、定义、定理等巧妙地改造为以问题的形式呈现给学生,以便调动学生探索问题的积极性和主动性。例如,我在讲解“平行四边形及其性质”一节时,我就大量地采用了这种方法,如“性质定理1:平行四边形对角相等”这一性质的出现,我不是将推导过程直接说给学生,而是提了这样几个问题:已知在平行四边形ABCD中,

(1)∠A与∠B有什么关系?答:           

(2)∠A与∠D有什么关系?答:          则∠B与∠D有什么关系?

而此结论完全由学生自己得出。“二次根式的化简”本是一个难点,而将这一难点进行分散,化繁为简、化难为易,由学生通过自己的计算、观察,自己得出结论,将本来较难的东西简化了,学生接受得较快理解也透彻,本应用三课时的内容两课时就讲完了。

三、创造和谐的学生氛围

和谐的氛围是学生主动参与的外部条件,是学生学习和个性发展的良好土壤。

1.教师柔和、鼓励性的语言是学生主动学习的前提。在授课过程中,教师要站在与学生平等的地位,不急不躁、语言柔和、生动,当学生回答问题正确时,应充分予以肯定、表扬;当学生回答错误时也不歧视,不讽刺,同样要加以鼓励,对其寄予厚望,使学生看到教师对他们的重视,使学生愿意与教师进行交流,并逐步引导学生由师生间的情感发展成为对学习的情感。

2.给学生自由的空间,民主和谐的气氛给了学生自由想象,自由发挥的空间,使学生真正认识到自己是学习的主人,在教师的鼓励下,可使不同类型的学生都能发现自己的“闪光点”,并将这些“闪光点”得以发挥出来,自由的空间可使学生放松身心地发表自己的见解、让每个学生都觉得有话要说,即使是不透彻的地方,他们也会放下虚荣心,主动将自己不懂的问题提出来,与他人与教师一起探讨,从而将学生引入认真思考,主动学习的途径上来。

课堂发挥学生主动性的方法多种多样,哪怕小到一句话,你可能都会使学生受到鼓舞,从而自觉学习。因此,不管对什么样的学生,作为一名教师不应放弃,只要善于观察,善于总结,善于发现学生的闪光点,会使每个学生都能发挥自己的长处,积极、主动地投入到学习中来,使学生真正成为学习的主人。

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